文化自信 文化强校

王远荣

文化自信    文化强校

从文化自信到具体审美教学如何评价，一天的学习，不断汲取。中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

国家争取到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。

通过核心思想理念(骨骼)、中华传统美德(经络)、中华人文精神(血肉)三个主要内容进培育当代中国人的人文素养，报告中刘明华专家以民国时期几位国学大师为例，阐述文化与独立人格的关系：陈寅恪的“独立之精神，自由之思想”，鲁迅论汉字“中国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。它是东方的明珠瑰宝。它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”；梁漱溟“品德表里如一，决不说违心话。敢犯上。类佛家的“正信”，生死置之度外。又同儒家的大丈夫。现代中国罕有”，这些国学大家们对中国传统文化的坚守所表现出的风骨源自中国传统优秀文化的力量。

在新时期，就如何落实《意见》，国家层面提出非常具体的要求及系列举措：围绕立德树人根本任务，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。构建中华文化课程和教材体系。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。

学校以审美化活动为载体，深入开展“我们的节日”主题活动，围绕春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日，以美育活动和美育实践活动为载体，进行节日内涵的挖掘，从节日的由来、节日文化及相关文化产品设计、节日宣讲、节日研学游学活动、重大节日仪式等方面让学生全面体验并感受中国传统优秀文化的内涵，浸润学生对传统优秀文化的理解与认同，同时构建审美化活动的评价体系，通过活动指标（视频、音频、新闻报道等）、材料指标（教案、报告、作品等）、学业指标（作业、作品、考试成绩等、学生的作业（任务）成绩、学生的考试成绩、行为（事实）指标（考察审美、知识、技能及道德目标）如：获奖、技能掌握、活动的类型、数量、频率、出勤、课堂行为表现、（审美）作业、态度与感受指标（调查）（审美与道德目标）等方面，让学生对传统优秀文化产生亲近感，养成自信、自强、自律，自觉的习惯，培养良好的文化意识和行为能力。

国家的强盛源自于文化的力量，学校文化的传承与创新也应如此，如何内化学生对学校文化的理解、认同，内化，并以文化修于形，除继续做好班级文化建设之外，也增加学校各种文化节日，如校史教育、学校文化教育、将学校文化渗透于国家传统优秀文化教育之中，让每一位学生具有一颗中国心。文以化人、文以载道，让学生具备文化主体意识，增强自豪感，每一位教育者都要肩负这样的使命，教育强则国强，这样才能让我们能够独立于世界民族之林，实现中华民族伟大复兴的中国梦。