朱龙梅读后感

朱龙梅

数学课堂学生为什么会“健忘”

                           ---读《给教师的建议》有感

假期借助读书活动，再次拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，联系到自己的教学，感触很多。其中印象最深的是第11条“思考新教材是上课的一个阶段”，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。

作者说了每一位数学教师都遇到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的内容（譬如定义、定理、公式等），回答得也很好，还举出了例子，可是今天上课时，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟会全忘了。还有，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难，而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀！这是为什么呢？首先学过的东西一定要及时复习，俗话说的好“温故而知新”。其次课堂上学生接受的知识多是感性的，是临时记忆或模仿，而不是真正理解了。所以会出现上述问题。如何解决这种问题？就需要把感性的知识转化为理性的，这样才能取得牢固的、持续的知识，并能做到举一反三、灵活运用。要实现这种转化就必须进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢？这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。 这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。有效的课堂要张弛有度。