第三届东莞同课异构体会与收获（黄松梅）

黄松梅

首先感谢学校让我这位初来乍到的新人能有这样一个提升自我的学习与锻炼机会，感谢易校长、楚校长、王主任以及全体语文组同仁陪着我一遍一遍的磨课，并给我提出了众多宝贵的意见！下面是我参加这次同课异构的一些收获和体会
一、对文化课堂改进的理解
• 本次活动的主题是“文化课堂之精巧教学”，活动目标是 “通过对课程资源的精心开发和教学过程的精巧设计，采取有效灵活的教学策略，提升师生的认知能力、人文素养和思维品质。”所以我的理解是既要体现文化课堂的核心价值又要侧重文化课堂十大基本特征的第四项：精细的课堂管理。
二、同课异构磨课的过程及改进
•   为了上好这堂课，我经历了五轮磨课：
第一轮磨课结束后，全组的同事肯定了我的环节设计，但发现我的目标没有很好的解读并细化，还停留在传统的阶段。于是大家一起帮我细化解读了我的教学目标。
第二轮磨课，校长、主任和全组一起观评课后，易校长从一个很高的高度上发现了我课堂的一个大问题：在课堂要结束的时候才去挖掘文本的精神内涵，构课没有很好的体现文化课堂的双价值核心，并且还给我提出了具体的改进意见，高屋建瓴的建议我从文章的写作背景和时代性方面入手去发掘安塞腰鼓的精神内涵。我们组同事也对我在课堂语言、时间安排、气氛调动等方面存在的问题提出了许多好的建议。
第三轮上课的时候，由于对文化课堂理念的理解不够深入，自身处理问题的能力也有待提高，没有很好的处理好校长的建议，结果上出来的课有些画虎不成反类犬的感觉，组内评课时大家都感觉到效果不满意，但对于如何突破改进我陷入了瓶颈。
第四轮磨课，想到出去上课的日子已一天天逼近，我的瓶颈也没有突破，于是想省事，把校长给的建议抛掉，另起炉灶，重新从一个简单易操作的方案入手，课时这次却忽略了学生的自主性，束缚了学生的思维。大家听完后都感觉不满意，我自己也觉得是越来越糟糕，几乎要失去信心了。这时候领导和同事都安慰我，并再次给我提出了改进意见，易校长非常忙，但仍然跟我谈到晚上7：30。我反思第三轮的思路实际上是非常好的，只是我没有把它优化好。
第五轮磨课，我重拾原来的构思，把环节进行了优化，语言也重新精炼好，并且在上课时全情投入，这一次的课得到了大家的一致认可，使我重拾了信心。当然还存在一些小问题，我自己进行了调整和优化。这才有了最后在东莞受到瞩目的那一堂课，所以我在东莞说课时候感言：这不是我一个人的功劳，而是我们全体语文组的功劳。
三、参加同课异构的收获
教研员和观课教师对本节课的评课意见汇总：
优点：目标达成度高，以学生为主，逻辑严谨、设计精巧、扎实有效。导入激趣很成功，老师有亲和力，对学生的调动很好，注意对学生思维的引领和启发。课堂设计突出了朗读，重视价值观的培养。
不足：赛读时展示的层次如：腰鼓的场面、声音，可以让学生自己归纳，修辞的作用最后也最好归纳一下。板书可以加点颜色。
我听课、听报告、交流的收获：
•    1、这是一次理论付诸实际行动的洗礼。我感觉自己的观念不变不行，变了不实施更是不行。
•    2、厦门五中的张老师：板书漂亮，修辞手法的表达效果归纳的好，并注重练笔。
•    3、北京交大附中的王老师:注重朗读，每读一次要实现一次对文本理解的提升，评价方式有趣且有效。
•    4、青岛实验中学的马老师：冷静、沉稳，教学设计扎实有效。
四、改进的具体行动计划
•    多向老教师和经验丰富的教师学习，多听课。
•    重视教育理论的学习与实践，在教学中形成自己的特色，自己的风格，最终建构自我。
•    教学中的问题设置和朗读的安排都要注意梯度，注重学科价值的挖掘。
•    多邀请老师去听课，帮助我改进课堂。
                                               2012－3－22