我的教育理念

郭怀伟

如果说，信息技术是一种工具，我同意，如果说信息技术仅仅是一种工具，那我绝对不同意！从没有哪一种工具像信息技术如此深刻地影响着人类活动，从工作到学习，从娱乐到生活，无一例外地渗透着信息技术的点滴。从粗浅的认识到整合应用，这是一个过程，尽管我们见证了这个过程，但我们要清醒地认识到在一些习以为常的认知中，熟悉而陌生的错误，熟悉是因为我们听得太多了，陌生是因为，我们从没有真正认真地去思考。

一、技术为理念服务？

表面上看，这个提法确实没有问题，也喊了这么多年，就像当年“人有多大胆，地有多大产”，但我们用唯物主义的理论再深入地去思考一下，我们会发现，这个说法大错特错。

技术是什么？它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。技术它是知识进化的主体，由社会形塑或形塑社会。它更具有物质性。

理念是什么？理念也就是一种思想，是对日常思想的一种提炼，是想法的升华。往往很多的想法才能浓缩成理念。在实践中，理念往往对人或物或组织有着很大的指导作用，许多的行为都是理念派生出来的想法的反映。理念更具有精神性。

这样就产生了一个矛盾，是精神决定物质，还是物质决定精神？我想这个问题不用回答。这还不是问题的关键，问题关键是：是什么技术，是什么理念！

结论：我们不可能要求服装行业的信息技术手段为餐饮业的经营理念服务，更不可能要求一个对教育教学信息技术一窍不通的人，去懂得信息技术与其它学科整合的理念！这样的人如何要求技术为他的理念服务？

外行领导内行是国内很普遍的现象，当然技术不可能决定一切，但是完全不考虑技术人员的观点和意见也是大错特错的

二、信息技术，共享还是拿来？

共享好不好？好！拿来好不好？也很好！这都没有疑义！但是，共享，你有没有资格共享？拿来，你有没有能力拿来？

直接地说，我认为现在的共享与拿来，更多的是一种不劳而获，而这种不劳而获是要付出惨重的代价。我们的各级各类学校不可否认一点：多年前就已经成为微软的培训班，这是无需争论的事实，试问：当你面对计算机，离开了windows你还能做什么？

共享，是基于大家贡献的基础上，拿来，是基于理解、消化、应用的基础上，我们的现实是不是这样呢？我们不愿意去面对谷歌各种应用的侵略性，更多地去接受它的方便、快捷，因为，民族企业确实还没有哪一家可以有能力与其争峰！但，我们有没有问一问自己，为什么会没有能力与之一搏？以后会有能力吗？

结论：外有的技术可以吸收、消化、应用，但重要的是要拥有自主知识产权的产品，要适合国情，民情，教育的实情，一个单位搞不出，可以两个，两个不行，可以三个，一天不够，可以两天，两天不够，可以三天，抱成一团，依靠自己！电教、信息技术教育系统有很多人是当一天和尚撞一天钟，得过且过，不思进取，缺乏创新精神，把眼前的工作应付过去就完事了，不愿意去主动学习、关注新事物。他们尚且如此，行政领导对这些技术知识更是一无所知，新东西自然得不到推广，一线教师自己钻研，影响微乎其微。

三、信息技术教师只要上好信息技术课就行了？

无可厚非，作为一名信息技术教师，上好信息技术课是我们的本职，但上好信息技术课并非信息技术教师的所有。

我认为，信息技术不应在中小学中作为一门学科而开设，现状可能是中国的国情使然，但目前的现状是：信息技术作为一门学科，越来越不适应当前教育教学活动的需要。如果使用恰当，信息技术能够极大地培养孩子在现今与未来所需的学习与研究技能，将信息技术嵌入整个课程，并使之在“学习与生活的要素”中占有更显著的位置，将为孩子提供更多利用信息技术提高学习的机会。每个学习领域都有对信息技术的明确要求，它将直接贡献于各学习领域的基本知识、关键技能与理解的获得。如此一来，信息技术教师只能下岗！

结论：为你的出路计，抓紧时间，努力提高自己的信息技术专业技能！信息技术是一门知识，更是一门技术，可以用来辅助其他科目的学习，以及日常的使用，确实我们的信息技术教师们的工作应该不止于此。

四、电脑坏了，你是信息技术教师，这是你的工作！？

同事、领导的计算机坏了，让信息技术教师为其维护一下，这种情况非常正常，但各自的认识却不一样，领导与同事认为，这是信息技术教师的工作，你做的就是这事嘛，信息技术教师认为，只是同事间的帮忙，我认为：帮助其维护是交情，是帮忙，不维护很正常！没有哪个学校会让一个语文教师一定得帮信息技术教师写家信，也无法想象我们会要求一个数学教师一定要帮助信息技术教师整理家里的收支帐目，如此，信息技术教师有什么义务帮助其他教师修计算机？至少信息技术作为一门学科尚且开设之时，信息技术教师没有这样的义务！

结论：信息技术，是每一个现代教师的基本技能，好好学习，天天向上！楼主的比喻很贴切，这些工作本不应该由信息技术老师做，应该交给外面的电脑公司做，如果真的要出于快速解决问题的需要，由本校老师维修维护，也应该算给他们恰当的工作量，不能当成份内工作无偿去做。

五、语文、数学教师比信息技术教师辛苦？

信息技术学科开设之初，信息技术教师干劲十足，随着时间的推移，现实无情地摆在面前，信息技术只是一门术课，很少有人得到提拔，这是一个不争的事实，我们无需回避这个现实。我认为，所有教师都是辛苦的，但是信息技术教师不仅担负学科教学的任务，还承担了学校很多的杂务，心甘情愿的也好，被逼无奈也罢，更重要的是，信息技术教师在现实工作中还承担了一个学校的信息化建设的引领者这样的角色。信息技术与其它学科整合是教育事业战略需要，信息技术应用的深入程度，标志着一个社会教育现代化的程度的深浅，而我们的领导大多只关注战术性的教育教学理念，信息技术教师的个人发展，长期得不到应有的关注，我们无法想像跋涉于无尽途中的远足者能走多远！

说真的，信息技术教师并不是那么轻松，单说备课，同样一节课，备学生，备教材，备教法，这是正常情况下老师们需要准备的，但是对于信息技术教师，并不是仅仅准备好这几样就可以的，除了常规备课外，还需要备机器。学生上机，作为课任教师，对机器还需要做到心中有数，机子能不能启动起来？会有什么样的问题发生？机子上课需要的软件安装了没有？……这些课前准备，是其他科目教师没有的，可以说，除了常规备好课外，在机器上的时间也要花不少的工夫，可惜，这些工夫，从没人注意到

结论：领导们，如果您真的热爱教育事业，那么眼光放远些，给信息技术教师些希望，他们会给你奇迹！辛苦程度和工作总量、完成这个工作的人数有关。有些学校信息技术教师人数较多，相关工作分配一下，可能确实轻松一些，毕竟现实是信息技术课主要是课堂45分钟，没有什么作业、考试，备课、听课等要求也相对其他科目低一些。但是绝大多数学校的老师数量并不多，除了上课之外，很多教育信息化相关的工作非常繁杂，所以很多信息技术教师确实也比较辛苦，而且更让他们郁闷的是，很多工作做了之后并没有得到承认，没有得到相应的报酬
        当前的普遍状况是信息技术教育教学方面的整体水平较低，信息技术教师们的专业水平也不高，但是换个角度看：如果大家水平都比较低，那么我只要稍做努力，做出一点成绩，就会显得比较突出，也就是说，对个人的成长更加有利，所以我们信息技术教师应该抓住这个机会，仔细规划自己的发展，不管是教学还是技术，找准定位，努力钻研，仍然会让自己的将来充满光明！

……关键是我们自己要先锻炼自己的能力，能力越强就会成为重要的人，才会比较容易获得话语权，然后再想办法为自己的工作努力创造更好的条件，总是在那里抱怨是没有出路的。

现实就是这样的，“帮助其维护是交情，是帮忙，不维护很正常！没有哪个学校会让一个语文教师一定得帮信息技术教师写家信，也无法想象我们会要求一个数学教师一定要帮助信息技术教师整理家里的收支帐目，如此，信息技术教师有什么义务帮助其他教师修计算机？”

别人钻研业务，你得全程陪着。别人讲课，你得打印教案，制作课件。完事奖励与你无关！那是你信息教师应该给人服务的。/。。。。。最爱不了的是同事吩咐你给他服务时的那种语气态度。他们为什么不想想其实我们也有一个称呼叫“教师”呀？---信息技术教师真的很可怜！发奖金评先进进职称什么的都没有你也没有关系，可是为什么连基本的人格尊严都不能给我们呢？当有时偶尔听到有人喊我教师时，自己都觉的不好意思，因为我已经被这个学校完完全全的打造成了一个地地道道的勤杂工了。同事都在我的关顶上罩了一项叫做“打杂教师”的高帽。

现实与理想总是有段距离，正因为这个距离，我们才奋斗！