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暑期读书：读张付山，陈燕《班级体验式心理拓展活动100例》感 郑州三十四中学图书馆有六万册的藏书，如何在这些藏书里迅速快捷的搜罗到自己想要获取的源泉有时候是需要一些小确幸的。那天时机刚刚好，在五班的最后排坐着听课，抬头实现扫过赵怡珍抽屉里放置的那本蓝色书扉的《班级体验式心理拓展活动100例》，心理老师的敏感让我迅速的去借来观看。谁知这一看就是整整一个月。 书中的每个活动都是经典：有的不需要道具、有的不需要多大的场地，只要有老师、有学生就可以操作完成，我的心理健康活动课程急需这样的资源。书皮封面上那句“在活动中体验；在体验中感悟；在感悟中成长”对我感触颇深。我们在进行活动课程的时候要求学生用眼睛去看活动演示，去身体参与活动，去脑袋交流感受。 心理健康教育对于初中生的作用是协助提高学生的心理素质，促进他们其身心健康和谐发展，为孩子们的健康生长和幸福生活奠定基础。这样一本书用多样的类型：趣味游戏、团体活动、拓展训练，等方式发挥心理拓展活动的作用，增加的活动的游戏性、趣味性、娱乐性、运动性。让学生既可以感受运动的乐趣，又可以通过活动思考人生、活动精神享受。 书中提到心理拓展训练活动要以学生发展为本，突出学生主体性，强调学生全员参与。用开放型的课堂组织、民主化的师生关系、生活化的亲身体验、发展性的课堂评价、和谐统一的三维目标，倡导学生主动参与，小组合作，乐于探究，手脑并用，在团体动力作用下实现发展、预防、教育三大功能。这给我们的心理健康教育课程提出了明确定位。 心理辅导的原则是“助人自助”。我们教师通过活动达到助生，最后让学生互助，达成学生自助的最终目标。心理拓展活动达成“学生自助”的目标主要从以下几个方面体现：1.体验兴奋、快乐、激动、紧张等情绪，充分宣泄不良情绪，减轻心理压力；2.在一个个富有挑战性的活动中主动锻炼，培养各种心理素质和能力；3.从拓展情境联系到现实实际，感悟学习，感悟成长，感悟家庭，感悟社会，感悟生活，感悟生命。这就是心理拓展活动最大的魅力。 当然心理拓展活动对指导师的要求很高，既要求我们有团体动力学、人际沟通学、人性心理学、精神分析、行为主义、体验式学习圈、积极心理学等知识储备，又要求我们在活动中承担不同的角色：拓展活动的设计策划者、活动流程的组织主持者、必要时的平等参与者、学生的鼓励参与者、分组竞赛时的督导裁判员、交流分享时的引导催化者。这更激励着我们心理健康教师不断成长和进步，让活动真正达到实效。
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发表于 2018-8-23 10:53:35
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