点亮心灯 重新启程

王远荣

点亮心灯  重新启程

7月18日培训感悟

随着培训进程的深入，今天两位专家对美育教育从《建构将美育贯穿学校美育教育全程的课程体系》到《促进知识优质掌握及能力高效生成的审美化教学内在逻辑》，从形式美到内在美，从宏观到中观，进行了深入地解读，我对美育的理解也越来越深入。

爱美之心，人皆有之，从古至今，从国外到国内，人们对美好生活的渴望从未停歇过。以近现代中西方思想大家对人类文明终极生存状态审美转型的观点为例：康德“第一次把美学由认识论转到价值论、由纯粹思辨转到人生境界的提高升，在其哲学体系中”；席勒提出试图通过包括浓郁人文精神的美育，给人的心灵与情感以某种弥补；叔本华与尼采说“以生命意志，强力意志，倡导人生艺术化”；弗洛伊德说生存状态诗意化；马尔库塞说“艺术在物质改造中成为一种生产力”；杜威说“艺术生活化，教育艺术化”；福科说“每一个人的生活变成艺术品”；蔡元培提出“用美育代替宗教”；陶行知说“从实践出发，发现和体验社会生活美的教育思想和实践”。21世纪人类进入审美文化时代，审美是人类最本质的精神特质需求，这种精神特质需求随着科学技术的高度发展成为可能，所以说审美是动力，是工具，是方法，是目标，是境界。

教育的本质不仅能满足人身心发展需要，更要满足社会现实对人的规定，学校教育如何在现有的教育形态下，将美育教育贯彻于教育教学全过程，以美育德、以美启智、以美健体、以美促劳、以美成美。在今天的讲座中找到了答案。学生的审美与人文素养的提升需要学校的所有的教学因素,诸如内容、方法、手段、评价、环境等转化为审美对象，使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学成为静态和动态和谐统一、内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一的整体，从而提高学生的幸福感，大幅度提高教学效率，减轻学习负担，使师生都获得充分身心愉悦，促进学生素质全面和谐发展。

下午的白智宏教授给出了审美化教学视点结构教学模式，该模式两个重要的关键词，一是视点，二是结构。视点清晰就是呈现一个新的知识点时，抓住所有、全面地把握知识点的每一层含义、事物的每一个方面），抓住细节做到准确和精致，抓住本质做到透彻把握。结构清晰就是抓住系统即把握知识及事物内外各构成因素之间的关系。视点结构点清晰的课堂就是优质而又高效的课堂，知识掌握越全面、越精准，越透彻，越系统，思维越开阔，创新能力就越强，美即创造。这种内在逻辑美即知识逻辑和认知逻辑精准，外在形式美即教学方法即教学形式和教学策略精当的审美化教学模式，是所有学科可借鉴并应用的教学模式。

审美化教学是教学艺术的最高境界，是科学、技术、艺术三位一体的完美结合。审美化教学在美学自由、创造的精神中，让教和学的双方都变成人类最愉快、高尚、智慧的游戏，实现学生全面和谐发展的教育改革目标，实现为了每一个孩子的教育理念。