| 1.检测学生名著阅读效果，抽查阅读情况 2.导入新课 3.介绍作者、写作背景等 4.提出问题 5.课堂检测 | 1.学生接龙介绍《海底两万里》前十章 2.齐读诗歌 3.根据课下注释理解诗意 4.提出疑问 5.根据注释和老师的答疑理解诗意 | 1.课堂环节比较流畅 2.学生自主学习比较深入 3.教师对教材的解读比较深入 3.同样是诗歌教学，学生读的不多，对诗歌分析理解占较大比例 | 1.课前名著介绍，在检测学生对小说情节的梳理方面比较有效 2.教师板书详略得当 | 1.名著阅读最好给学生推荐同一版本 2.教师只演唱了一句“一树梅花一放翁”，如果把全诗在导入环节都唱出来，学生学习的兴趣应该会更浓厚 |
| 1.介绍写作背景 2.PPT出示诗歌思路结构 3.提出问题：思考那些词语、语句体现出“激动、养育、欢聚场面、新颜以及颂扬”等表现作者思路，在书上圈点勾画，做批注 4.点拨、提示、引导学生深入思考、追问 5.PPT总结诗歌中心思想，提示学生笔记，进行爱国主义教育 6.布置作业 | 1.自主学习，圈点勾画诗歌中表现诗歌思路的词句，10分钟 2.小组交流讨论，查漏补缺 3.班级交流，互相补充 4.思考并做笔记 | 1.问题的提出比较严谨，且贴近中考：从炼字/词的角度赏析句子的表达效果 2.教师点评具体到每一位同学回答的内容，并在学生回答的基础上进行深入引导与点拨 | 1.诗歌教学，可以让学生多诵读，在诵读中体味作者的情感 2.对“信天游”这一民歌形式可做适当拓展，比如让学生欣赏《山丹丹开花红艳艳》，或者联系各地不同的民歌，体会“信天游”的表现特色与手法，也能拓展学生视野 |
发表于 2018-5-2 17:16:48
收藏