笔记和感悟下午

李苗苗

一、班级文化
文化的核心是共同的价值观。
文化是一种生活方式、思维方式。
文化可以遗传：一夜可以产生一个富翁，100百年造就一个绅士，300年培养一个贵族。
二：班级文化建设的内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
（一）、“硬文化”的建设
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。 1、注重教室的卫生。 2、重视教室的布置。 3、讲究座位的排列。
把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
（二）、“软文化”的建设
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。
“班风”的建设及其对学生发展的影响
①教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。
②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
    引导是做好班主任工作的钥匙。文化也需要引导，班级文化更需要教师引导，但是首先班主任要能开启学生心灵的大门。以前传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。班主任工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。
　　首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。如要让学生们知道行善、视善、言善，每天做一件善事，让学生理解做善事后的心情，课余时间给学生放爱心视频。二是引导学生学习榜样，班主任要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样；遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样；珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样……三是引导学生学会辨析。过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，自觉地抵制腐朽思想的侵袭。四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。