观高一一班数学课有感

观评课感悟

今天下午，我认真听了高一一班刘晓潺老师的数学课，给了我很多思考和启示。
这节课是习题课。
首先优点有很多方面：
1、课前先让同桌之间互相批改作业。我想这样做有利于同学之间互相监督，起到督促学生的作用。
2、在讲题之前，首先复习了相关的知识点。我认为这样既可以帮助学生回忆起由于8天长假之后忘却的知识点，又可以避免学生只是为做题而做题，不懂得将所学知识点融入到题目当中。
3、在题目讲解过程中，刘老师让学生上台展示答案。这样充分调动了学生的积极性。同时有不完整或者做错的题目，又请其他同学进行补充。在本道题讲解完毕之后，刘老师又在本题的基础上，提出新的问题，请同学来补充，充分展示了教师专业知识的扎实和应变能力，同时又使学生的思维得到拓展，不仅仅局限于一道题目之上。
4、在整个课堂当中，刘老师鼓励性的语言一直响在耳旁，她总是先鼓励学生正确的部分，之后再重点讲解错误的部分，在讲解过程中，同时提醒同学们的易错点，尤其是教师批改作业时发现的一些错误形式。这样有理有据，可以让学生对自己的错误记忆更深。
5、在其中一个问题的提问中，学生回答出现漏洞，这时刘老师请她自己举一个相反的例子来反驳，突然给我一种“以子之矛攻子之盾”的感觉，这点很值得我学习。
另外有一些我的建议，希望能和各位老师共同探讨：
1、在板书时，刘老师只是口头上将本节课复习的几个知识点说了一遍，但我和另外几位老师都认为很有必要板书出来，最后再用一两分钟总结，这样可以帮助学生有效地梳理本节课的知识点内容。
2、复习的第一个问题便是“函数的定义”，定义也许并不需要死记硬背下来，结果一连四位同学都回答不上来，我认为概念不重背，而重在理解，并在理解的基础上能够做题。下课后我询问刘老师提问概念的事，刘老师说其实他们几个人都能知道是怎么回事，但是表达不出来，我便建议，是否不提问定义是什么，而换一种方式，例如可以鼓励他们“请用你们自己的语言表达”，但学生的表达能力一般较弱，尤其对于数学的概念定义，这时是否可以鼓励他们举例，如“请你举一个函数的例子”等。