性教育

话题一  性是什么
—        性别
—        性欲
—        人际交往
话题二  学校中的性别教育
课堂教学活动中的性别文化冲突
—        教师观念在教学中的表现
   生活在社会中的教师是呆着自己的性别经验、性别角色认同和价值观念进行教学的。在自认为一视同仁与公平公正的背后，深藏着性别偏见与刻板印象。比如女生对理科学习的排斥。
—        课堂教学中的师生互动模式
   与男生的“自然焦点互动”：集中、自然、亲切。
    与女生的“礼貌规避型互动”：认为女生应该被赞扬，而不是被批评而显得小心翼翼；敏感的女生理解老师的保护，同时也控制自己的外在表现，比如担心答错题而不愿意抢答。师生之间没有直接的思想碰撞和交锋，对话成了礼貌却失于亲切和自然的交流。
—        班级内男女学生之间的互动
   男生比女生有更多的课堂活动和表现机会，男生更多得控制课堂中的人际互动。
    女生能够在没有公众注意的情况下明智的思考，女生不愿在竞争场所表现自己的想法，但并不代表没有想法或不按想法行事。
学业表现上的性别差异
—        小学阶段女生的成绩较男生更好
   女孩子接受有关遵从女性性别角色“听话和顺从成年人”的训练是早起学校成功的一个影响因素。
    男孩子则处于社会文化鼓励的“淘气”和学校环境要求的“听话”的矛盾构建中。
—        中学阶段女生学业下降 ，对数学等自然学科兴趣减退
    初中阶段男女生均表现出参与自然科学活动的兴趣，但男生更可能参与并运用科学的实践。
     家长老师和学生的共识：数学等自然科学是男生的领域。
—        高中阶段女生的弱势进步一加剧
   青春期后，性别意识更加觉醒。整个社会都在强化着男性在事业上的进取，而淡化着女性在学业、事业上的追求。

男孩危机?
—        中国青少年研究中心专家撰文提出一个论点——“男孩危机”，男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。在对高考状元的统计发现：1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。

—        男高女低、男强女弱依然被社会所普遍认同为常态、合理和公正的，反之则是非常态、不合理和不公正而需要纠正的。
话题二  “早恋”还是“早练”？
性心理发展历程
—        排斥异性——在群体中找到自己喜爱的异性类型——期望与自己喜欢的某个异性深入交流——具备选择自己伴侣的能力。

—        成人认为孩子恋爱会影响学业，所以应该禁止孩子谈恋爱。这种不尊重孩子生命发展规律的禁令，如同螳臂当车，始终不能让承认如愿以偿。


青春期孩子的心理压力
—        成人是否理解和接纳自己的情感
—        是否会遭遇同伴们的起哄
—        是否会被喜欢的异性拒绝
—        对喜欢自己的异性不知道该不该接受
—        是否会被喜欢的异性拒绝
—        该怎么来调整情感和学业的时间分配
—        如果被老师家长发现了该怎么办
—        为什么我喜欢同性而对异性没感觉
—        ……


       中学生“青苹果”
                方刚老师支招性教育思路
—        性自慰

   自慰是很正常的事，几乎所有人都有自慰经历。
   自慰无关道德，无关纯洁，无关男女，你仍然是一个好男孩或好女孩。
   自慰是缓解性压力，解决青春期性欲求的一个很好的办法。
   自慰对未来的性能力没有影响，对性器官发育也无影响。
   自慰一定要注意方法，注意卫生，不要损害身体。
—        男女生经常嬉戏打闹，正常吗？需要制止吗？

    这种嬉戏打闹是正常的，是青春期心理的一种表现。而且并不一定会有什么不好的后果。教师可以先观察一下，看他们尺度把握的如何，看参与者是否都是自愿的，有没有人在其中感到不愉快。然后可以在班会等场合讲一下，打闹嬉戏应该注意安全，也应该注意不要侵犯别人的身体自主权。
    此种现象应该引导，而不宜由教师出面禁止。如果有性骚扰或性侵犯的苗头在里面，就要进一步提醒，甚至干涉了。
—        男生特别关注身材丰满的女生，甚至动手动脚，该如何？

  只是“特别关注”，就不用去理睬。
   若是“动手动脚”，则要进行教育。告诉男生，如果女生不乐意被他触碰，他的行为便构成了性骚扰，是被法律所禁止和惩罚的，必须停止；告诉女生，她具有身体的自主权，如果她对男生的触碰反感，要立即表明，不要不好意思，以免对方误解。
—        中学生谈恋爱，家长老师该怎么办？

1、理解孩子的行为
2、给予建议：调整好学习和恋爱的关系；延迟发生性行为；教授必要的性知识。
3、持续关注他们的发展，以平等和理解的态度同他们保持交流，在他们遇到问题时给予帮助。
—        男生女生在公共场合发生拥抱、接吻等亲密举止，该怎么办？

    是否可以在班会上讨论这种现象，不针对个人，不采取谴责态度，而是让全班同学讨论该如何看待这种现象，该怎么办。讨论时会有不同的观点呈现出来，有人可能觉得无所谓，有人会反对，当事人听到不同的声音，也就死一个思考与成长的过程。如果他仍然不改变，那么教师的训诫同样不会使他改变。
—        如何应对未成年人的早期性行为？
   
    1、教会孩子掌握控制性冲动的技能，避免发生性行为
    2、掌握安全性行为的知识与技能
    3、遇到性伤害事件时采取补救措施
—        孩子因为性受伤，如意外怀孕、遭遇性骚扰或强奸，该怎么办？

1、鼓励TA说出事情经过
2、接受TA的坦诚诉说
3、告诉TA父母老师依然爱TA，TA没有任何改变
4、注意孩子的状态


话题三   性教育是什么？
—        性教育是性别平等教育
—        性教育是保护性安全的教育
—        性教育是多元价值观的教育
—        性教育是人际交往技能的教育


性教育的核心是维护人权的教育