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九年级物理过程性资料 九年级物理在本学期所做的工作有一下几个方面： 一、思维导图教学 1、实施过程：这个学期的开学第一课就是教学生如何利用思维导图学习物理。 通过思维导图，理清思路 如果面对一个问题，只是口头回答，没有及时进行整理，那么即使老师总结得很好，那么学生的印象还是模糊的，没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后在思维导图中增增减减，不断地讨论，不断地进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一段落了。 通过思维导图备课 这种备课方式更加直观，不需要写很多细节，因为我们写教案有时候写的太多的文字反而突出不了重点，导致效率低下。 通过思维导图布置课堂任务 用到图布置任务，对于学生们来说，目标就比较清晰了，知道该做什么，什么时间去做，这样也能提高效率。 2、实施效果 目前几乎每个章节结束后都要求学生用思维导图的方式进行总结，将复杂的概念和知识点整理成条理清晰的思维导图。每次检查学生的概念和知识点，他们回答的正确率比之前没有用思维导图时有了明显提升。 [size=14.0000pt]二、探究式教学 1、实施过程： 为了提升学生的学科核心素养，我们特别专研了物理学科素养： 主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。 file:///C:\Users\zzfwrl\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps1140.tmp.jpg 这里面的科学探究和科学思维是重中之重，所以我们这个学期非常重视探究式教学，目的就是为了培养学生的科学思维和科学探究精神。 具体实施流程是依据目前新课标：科学探究是指提出科学问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。 科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。本学期电学实验较多，基本上每个实验都是按照这个流程走的。物理源于实验，从实验中发现问题，进而解决问题。 2、实施效果 整体情况来看，学生更加乐于探究式教学，这种教学方式可以理解为把学习的主动权交给了学生，让他们能够自由发挥出应有的水平。学生更乐意上带实验的课，这种课更容易加深呢给他们对物理知识的理解。 从整个九年级的物理成绩来看，三率一平都比其它学科靠前，属于优势学科。 三、物理学科活动 1、实施过程：九年级电学作图竞赛 九年级上学期物理主要以电学，因此电学是重中之重，而电学又是以实验为基础，目前学生几乎是人手一套电学学具盒，因此可以此为基础在本学期进行电学实验大比拼。但是学生在连接电路和画电路图时总是出错，出于这个原因，所以要举行一次整个九年级的电学做图竞赛，来提高学生的连接和画图能力。 具体安排如下： 时间：月考之后，11.14周一，下午第四节课 地点：各班 人数：全部 器材：铅笔、尺子、橡皮 奖励：分为班级奖励和个人奖励 班级奖励：按照合格人数最多确定为实验优秀班级 个人奖励：合格着均可以获得合格证书。 实施效果： 通过这个活动可以激发学生探索物理的积极性，同时可以让学生在竞赛中提升能力，为明年的中招做好充分的准备。
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发表于 2018-12-5 18:46:24
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