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名班主任工作室主持人研修培训总结 郑州三十四中 王晓燕 这次学习我的收益很大，下面是我的培训总结： 课题研究： 对于课题之前的认识很粗浅，通过张所长的讲座，对课题研究的方法更加了解，课题论证报告的一般规范包含的内容很多，具体来说有：研究课题；课题的提出；课题的内涵；研究目的和内容；研究的可行性条件；研究方法；研究步骤；研究成果呈现等。 名班主任工作室方面： 迟希新博士从“教师缘何要关注自身的专业发展；教师专业发展的内涵和特征；教师的角色定位和专业发展路径；设计最好的自己，成就幸福的自己”四个方面给我们全面解析了一线教师的专业发展路向。 关于教师缘何关注自身的专业发展这一问题，迟希新博士告诉我们，它来自于教师自身内在价值，生命尊严和事业发展的需求。 迟博士还分析了职业倦怠的原因和表现：降低职业价值，“混”，“熬”；缺少职业效能感，常羡慕别的行业；逐渐认同平庸感，盼望早日退休；机械应对，麻木，勉为其难。 相当多的教师在经过一段时间的教书生涯后，很快就进入低迷状态，主要表现为上课缺乏激情，对学生缺乏耐心，厌烦教学中的固有环节，情绪低落。这就是职业倦怠，也是教师中常见的一种心理状态。它不仅严重影响教育效果，而且对教师的身体也是一种摧残，应该引起我们的高度重视。那么,如何才能克服这种不良心理的影响呢? 1、准确把握对自身的评价 既然选择了教师职业并从事了教育事业，就要对自身的优势作出 分析，看是否适合这个职业，倘感觉自己并不适合教师职业，那就应该选择放弃，而转去寻找最适合自己的岗位，反之，则要面对现实，安心于自己的本职工作,树立终身从事教育事业的信念。这种信念的支持是解决职业倦怠心理的前提。 教师,特别是基础教育的教师是一个相当清苦的职业,想当官,想发财,那是没门的。没有甘于清贫,甘于平淡,甘于奉献的精神。是很难成为一个好教师的。我们当初选择了教师职业就应该有这样的心理准备,抱怨和懈怠都不是贤明的想法。唯有恪守教师的职业道德,努力而勤奋的工作才是理智的选择。 2、在工作中寻找快乐 教师职业相对是一个较为自由的职业,每一节课从教学设计到讲授,从作业批改到辅导都可以倾注自己的心血。倾注自己的创新,当自己讲授的一节课得到学生好评,当自己设计的主题班会让学生感动时,当找学生谈话后学生进步了时,当看着一届一届的学生考入理想的学校时,我们难道不感到快乐吗?难道没感觉到自己的付出是有价值的吗?我们要学会感受快乐,感受教育成功后的喜悦。 当然,我们在工作中总会遇到调皮的学生,遇到不讲道理的家长,遇到这样或那样的不顺心,没什么,把他当作常态的工作,当作是对自己沟通能力的考验,那你的心态就完全不同了。你就会在这样的工作中体会挑战，体会成功。 3、把带每一届学生的经历都看成一次新的开始 教师要热爱自己的学生，将学生看成自己的责任，这样在繁重的课业负担下才不会厌倦。教师的工作不是一种简单重复的劳动，而是富有创新的工作。因为，我们每一届的学生基础不同，班级的环境不同，同样的教学内容面对不同的教育对象，就应该有不同的教育方法， 大家要从教师职业的特点，认真对待每一届学生，重新修改教案，重新选择教法，只有这样你才不会感到单调和倦怠。 二、教师专业发展的内涵和特征 教师专业发展即教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。 在报告中，迟希新博士告诉我们，教师专业发展的路径是教师的终身专业学习；核心是个人的专业自主；保障为高尚的师德修养。其中，专业自主包括主动学习的意愿、努力反思的精神、独立研究的能力、规划未来的意识。 三、教师的角色定位和专业发展路径 当今社会的教育环境的复杂化，对于高素质的教师的呼唤，使得我们作为一个人民教师不得不改变自己，提升自己，提高自己的专业素质。在适应教育环境的过程中实现自己的的人生价值已成为现代教师的必由之路。迟希新博士告诉我们，教师专业发展要从以下四个方面来实现： 1、有效学习 教师的专业发展是一个终身过程，既要靠岗前培养，更要靠职后的进一步学习，教师职前培养功效是非常有限的，它只是教师专业发展的起步。因此，教师必须树立终身学习的意识，强化终身学习的动力，自觉成为不倦的学习者，不断提高自己的知识底蕴和文化素养。教师的学习，还包括在教学活动中通过学生对自己教学的反馈来了解自己在专业知识的掌握与教学方面存在的问题。 迟希新博士的报告中，谈到了一种叫做“SAB”式的学习模式：S指的是像蜘蛛（Spider）一样的结网式的学习模式；A指的是像蚂蚁（Ant）一样的勤奋有余而效率不足的学习模式；B指是像蜜蜂（Bee）一样的学习方式，对知识进行去粗取精、加工制作的学习模式。迟博士认为，蜜蜂式的学习模式最为有效，最为可取，教师应向蜜蜂学习。 迟希新博士还创造性地解释了“STUDY”（学习）这一个单词，这个单词的每个字母都有一个特定的含义：S是Search（搜索），T是Try（尝试），U是Use（运用），D是Do（实干），Y是Yourself（自己）。他告诉我们，教师的学习应该一种专业学习、有效学习。 2、勤于反思 迟希新博士认为这是最重要的一点，反思是作好教育教学的基础，没有反思要成为一名优秀教师，成为一名专家型教师就是一句空话。因为教学反思是加速成长的有效形式，是吸取经验教学的最有效手段，是教师专业发展的核心,是促进教师专业成长的有效措施,它有助于理论与实践的结合。只有经过反思的经验才能升华为智慧,才能昭示隐藏在实践中的价值,才能使经验系统化、理论化,并使之上升到一个新的理论,实现教师持续的专业发展不反思自然就推动不了发展。当然反思不是冥寺苦想，不是独自的思考，反思本身有自身的要求：需要自觉，需要教师把自己的教学实践作为认识对象进行反思。反思还必须有教学实践的重点，要求在教学实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。教学中的反思要求要达到教学目标，要加强沟通与合作，要创造性地使用教材，教学过程要有智慧的火花，还要考虑到学生的个性差异，这些要求怎能不引导着你成为一名专家型教师呢？ 3、自我规划 要了解自身专业发展的优势，熟悉自己专业成长的周期，规划不同阶段的发展目标。教师主动认识自我、分析自我、完善自我，是教师专业主动发展的内在动力，教师应确立远大的志向。并在这一目标的指引下不断的完善自我。教师要具备高尚的职业道德和职业精神．这是实现教师专业化的前提，也是培养高质量人才的保证。教师成长的“内在动力”是加速教师专业发展的关键．它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师能够理智地展现自己，筹划未来的自我，最终达到理想的专业发展目的。 杨秀治博士的理论水平很高，在她这里我知道了名班主任工作室的准确定义：以名班主任位主持人，以名人的影响力，促进骨干教师的发展！在她的所讲的内容中，我印象最深刻的是：作为老师，作为名师，要强调思想形成，要做思想型的老师！我们目前只是有一定的特色，或者是在某一方面做的不错的人，还谈不上有思想，只是有经验，只是干的不错；要想做一个有思想的老师，必须知道为什么这么干，我们还需要持续的成长，需要将经验进行梳理，上升为思想；需要将实践和经验进行提炼，升华为既能体现个性又具有普遍指导意义的理论。” 田局长提出的“道德课堂”在全国有一定的影响，和现在十八大提出的“立德树人”正好契合，田局长提出：教育的本质是教人做人、使人向善、使人向上，作为一名班主任，要成为有灵魂的班主任，才能培养出有灵魂的学生。 通过这次培训我明白了：工作室主要是一个班主任自主发展的空间，班主任是工作室的主体。”为了促成学员在专业上真正有所作为，创建学习型班主任队伍，构建多层次、多形式的班主任学习、研修、实践的活动平台，我们要沿着专家引领、自主研修、同伴互助、榜样示范这四大途径，通过理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等这五种基本研修方式，解决工作中的实际问题，群策群力，探寻德育模式；期待创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人氛围，整体提升班主任团队的工作水平，促进班主任团队专业化发展，最终实现师生教育和学习生涯的美丽和精彩，
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发表于 2018-9-24 09:19:46
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