李家稳老师的课，很实在，讲练结合，正如其名稳，再加一个字细。整个一节课有条不紊，非常淡定。教师板书非常的好，值得我学习。同时一节课中不断地提醒学生规范书写格式。我在教学中，会因为学生出现的状况而急躁，情绪波动大，同时我不太重视板书，一节课下来要么忘了书写，要么书写很乱，没有规划。这是我们教学基本功。需要努力提升，细节决定成败，在学生眼睛里，教师的板书是这节课的核心，尤为重要！ 对于课堂实施环节中几个小的细节，我的思考如下： 复习回顾环节：提问有理数加法法则的三层含义……学生逐一回答，说出法则内容，我的思考是：学生如果能举例解释说明最好。这样更能考验学生的学以致用。 探究新知环节：教师给出四个例子，学生计算，发现小学学过的加法交换律和结合律在有理数加法运算中仍然适用。此环节设计的意图和方法非常好，凸显出学生探究发现总结归纳的过程，真正做到学生的主体作用。我的思考：例子里面尽可能的让学生感知到运算律的使用是为了计算简便，让学生在运算中能够体会到这种感觉，而不是为了交换而交换。与此同时在学生的板书中发现了一个细节，负十和正十相加时，他把负十加了一个绝对值，到后面计算结果仍然是零。教师在点评时说，这个地方不该加绝对值符号，轻轻带过不合适，我认为这个学生是受法则里面我们提到的绝对值的影响。这一点说明这个学生加法法则没有真正的掌握，应该抓住这一课堂生成，再次回归上节课的加法法则，探究这个错误产生的原因，从而解决部分学生掌握不牢固的现象。课堂生成尤其是问题生成是教师提高课堂学生学习效果的第一手重要资源，必须重视。 第三个环节总结运算律，让学生总结并用字母表示，非常好！同时教师引导学生运算律的运用目的是为了简便运算，同时又说运用方法技巧是……互为相反数相结合，同符号的相结合。我的思考：方法总结教师点的太早，可以在后期的练习中学生用到后，让学生总结更好。与此同时还应该问学生，为什么要把同符号的加数结合运算简便呢？在这个问题启发下，再次回到加法法则，让学生体会这种类型的加法计算不容易出错，那么相比异号两数相加，确定符号后，是要把绝对值相减，相对计算麻烦。这样下来，一举两得，复习了加法法则又阐明了为什么同符号放在一起相加简便。第四环节的巩固训练中，两组练习，第一组困难，第二组简单，这八个练习涉及到了所有的数种，第一组含有小数和带分数的练习难度是很大的，应该和第二组调换顺序，层层递进才适宜。 听课的过程就是反思自己的过程，静下心来，深深体会和反思，不断的问自己如果是我，这点怎么处理？才会有进步！
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发表于 2018-9-23 09:35:35
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