7月17日走进巴蜀中学 第一部分：巴蜀中学印象 巴蜀中学，1933年建校，历史悠久，成绩斐然，在当地享有盛誉。是重庆市教委直属重点中学，位于宏伟壮观的黄花园大桥旁边，江山环抱，绿树成阴，芳草萋萋，花香四季。硬件设施一流，师资宏厚，学校办学规模大，包括巴蜀渝东中学、鲁能巴蜀中学、涪陵巴蜀中学、巴蜀常春藤学校、两江巴蜀中学几个校区，共有学生7000余人。 学校文化： 校训：公正诚朴。“公”即公而忘私、以天下公义为担当、以民族责任为己任，“正”即正大光明、维护社会争议，“诚”即诚实不欺、坚守诚实信用，“朴”即朴实无华、行为举止质朴实在。 教育原则：“儿童本位” 教育目标：“手脑并用” 教学模式： “教养兼施” 培养目标：培养具有民族自尊心、民族自豪感的龙的传人，培养具有健康身心、健全人格的文明的人，培养勇于创新、善于学习的智慧的人，培养具有国际视野的开放的人，培养脚踏实地、勤奋实干的务实的人。 教育核心理念：以“人的发展”为核心的“三本”理念，即教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本。核心是注重人的终身可持续发展。学校对素质教育有独特的理解，素质教育以发现发掘学生潜能，培养学生个性爱好及特点为出发点，注重学生人格塑造和情商开发，张扬个性又有团队合作精神的教育 德育理念：善·雅·志 “善为根，雅为骨，志为魂，是我校的育人理念”，这是王国华校长对巴蜀老校长傅唯泉的“三本理念”的新诠释、新延伸，他严谨地说：“善，是友善、和善、亲善，乃立人之根本；雅，是优雅、高雅、儒雅，乃处世之风骨；志，是志气、志向、志趣，乃发展之魂魄。学生具备有这三种人格元素，就能成为立志报国、振兴民族大业的英才 管理理念：责任立己，制度立校 育人模式： “挖掘潜能，张扬个性” 以挖掘学生潜能、张扬学生个性为价值追求，实施因材施教和适应学生个性、潜能发展的现代教育，实现学生全面而有个性的发展，以适应社会经济发展对多样化人才需求的育人系统。这个育人模式将人作为教育的立足点和根本点，坚持教育的主体性，彰显对学生个性、潜能和生命的尊重，实现了育人理念的“四个转变”，即由重视共同性到重视个性和潜能的转变，由教师为中心到以学生为中心的转变，由重视教授教材到着眼于课程开发转变，由重视群体、统一的主观评价标准到因人而异、适合学生个性发展的客观评价标准的转变。 第二部分：重庆巴蜀中学的实施策略 一是创新实施发掘学生潜能与个性的教育实践方法。学校提供充分的时间和空间，让学生从僵硬的学习方式中解脱出来，使他们在主动学习、参加学科竞赛、科技活动、参与社团活动的过程中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，以真正挖掘他们的潜能和智慧。 二是搭建学生“挖掘潜能，张扬个性”的教育实践平台。除了课堂教学平台之外，还搭建了实践教学平台、科技活动平台、竞技活动平台，引导学生开展各类教学实践，参加各类比赛，进行合作、探讨与创新，鼓励学生“做中学”。 三是构建适应学生个性和潜能发展的课程体系。学校构建了独具巴蜀特色的“131”校本课程体系，为学生全面、个性发展搭建宽厚平台。独具魅力的“131”校本课程体系（即1门校本必修课程“人文课程”，旨在体现学校办学特色，弘扬浩然正气，培养家国情怀；3门校本限定性选修课程“人生课程、科学课程、健康课程”，旨在保障学生全面发展，提升学生人生品质、科学素养和形成强健体魄与终身锻炼意识；1门校本自主选修课程，旨在促进学生个性成长，内容涉及学科拓展、生活常识、生存技能、生命意义、科技创新等），能为学生提供丰富的教育资源，为孩子们拓展一个个自由飞翔的天地，更大限度地满足学生个性发展的需要。 四是建立因材施教、分层教学、多元发展的教学模式。学校根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，因材施教，并以个性化的方式将不同学生进行分层，建立分层教学模式，有利于挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生全面发展。 五是建立有利于学生个性和潜能发展的教育评价机制。学校的评价不只是进行甄别、选拔，更重要的是为了促进学生的发展，注重评价问题的真实性与情境性、终结性评价与形成性评价相结合。 第三部分：巴蜀中学美育实施策略 一、美育课程目标：感受美的能力、鉴赏美的能力、追求人生趣味和理想培养、发现美和创造美的能力 二、多元开发美育课程，打造专业教师队伍 1.课程设置多元发展 2.教学美审美的教学，让学生获得美的体验，为此建立雅道，课程基地，普及舞蹈教育，进行艺术素养测评，美育社团百花齐放，每一次美育活动都创新高度，赋予美育特殊的内涵，以美育美，美人之美，美美与共，天下大同。 启示： 1. 学校历史文化的传承与创新 2. 学校办学哲学在不同时期有不同的表达 3. 注重每一次活动的创新，给学生带来美的体验 4. 校本课程的开发抓住学生的兴趣点和思维点进行深度研发，即满足学生的需要，也促进教师专业知识不断提升 5. 互联网时代，教师一定具备跨界融合的意识，在课程实施中，有效开展项目式学习。 6. 综合美育课程开发的核心是通识，表现打破学科专业壁垒，贯通不同学科探究的方法，进行学科知识的交叉融合，学会同中求异，异中求同，统整综合 未来以来，必须参与
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发表于 2018-7-17 22:49:13
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