《朝花夕拾》阅读指导

王美兰

三、学程设计

（一）整体框架

设计思路：首先，要有一节阅读起始课，以激起学生的阅读兴趣，然后教师设定“通读指导”任务，引导学生通读全书，学生在阅读任务单指导下完成整本书的阅读，教师组织学生围绕阅读任务单内容进行小组讨论，重点突破。最后围绕文章主要内容、主要人物，以写作、画思维导图的形式进行内容统整。

教学阶段	主要内容	教学资源	设计意图
阅读起始课	1. 对《朝花夕拾》作简要介绍。 2. 介绍鲁迅先生。		减轻学生对鲁迅作品的畏惧或畏难情绪，激发学生阅读兴趣
通读指导	学生在阅读任务单的指导下完成整本书的阅读。教师组织学生围绕阅读任务单的内容进行小组讨论、全班交流	章节阅读学程	梳理文本内容，在自读过程中独立思考相关问题
重点突破1	1. 分析主要人物形象，保姆、恩师、朋友、父亲等。 2. 以思维导图的形式画出鲁迅的思想变化，分析鲁迅先生几易其志的原因。	1.人物分析方法 2.学生绘制的思维导图	1.学习如何制作思维导图 2.结合人物分析方法，分析人物形象，规范作答。
重点突破2	1. 完成对散文集主题的理解。 2.以规范的体式撰写读后感悟	学生撰写的读后感	1.提炼散文主题 2.写读后感
内容统整	1.设计《朝花夕拾》腰封，向朋友推荐这本书。 2.以思维导图的形式并提炼出作者的情感态度或观点。	1.腰封的设计原则。 2.学生绘制的思维导图	提炼阅读感受