----听刘银花华教授“和谐教育：教师职业幸福的生活”后感
曾经的梦就是做一名优秀的教师，选择了意味着昨天的向往，今天的责任和明天的期望。或许是初登讲台，对职业的新鲜感还未被岁月消磨，总的来说，自己对今天的工作还比较感兴趣，对与孩子们一起共同成长每一天还比较满足，尽管其间也有烦恼，有失望，有挑战甚至是挑衅……但自己打心眼里还是比较喜欢孩子们的一颗颗相对纯洁的心灵，一双双时不时投射出的求知的眼睛，一次次为了得到更多的关注而表现出的努力，亦或是捣蛋。
但静下来思考一下，现在与学生（初高中都有）共同生活的状态并不是像刘教授说得那样幸福。存在着很多的不和谐。
首先是自身存在着诸多的不和谐，主要体现在以下几个方面：
（一）敬业，乐业但不专业，教师的专业能力存在缺陷，导致每一节的教学效果并不理想，学生并没有从课堂上真正认可我们。这也是一台湾学者曾经评价我们大陆老师的一个方面。尽管易校长一直鼓励我校教师，曾告诉大家：“选择教师这个职业，很多时候需要的不是能力问题，而是是态度问题”。但是如若真正走进现在孩子的内心世界，知道怎样与他们对话，仅仅拥有一个敬业的态度还是远远不够的，必须发展自身的专业能力，提高专业素养。这就提醒我们新手教师务必要多涉猎各方面的知识来丰富自己，要挤出大量的时间精心备课，要静下心来去阅读。
（二）有积极的教师角色认同感，但教师解决问题的有效策略不足。比如从现在教授的高一三个班和八年级七班、八班的情况来看，高一学生的文化基础课底子有些薄，学习起来较为困难，八班的物理课堂秩序不太理想，这些问题都是自己作为教师应该去解决的，解决好了才能显示老师的伟大，这是孩子们给我们的一个成长的平台，但是遇到具体的问题，很多时候总是在一次次试误，难以恰到好处的去解决。
（三）不做教书匠，要做一个思想者。好老师的作用在于唤醒，因为知识是教不完的，而自己有时候不自觉的会过多的关注“学习”，对“学生”本身关注的还不够，尤其是高中的学生。没有站在他们角度去实施课程。
在学生层面也有一些不和谐，比如三分之一的学生不交作业，不是因为他们不想交，而是因为他们不会做。课堂上学生睡着了，很多时候也不像自己想象的那么简单，认为他们很无聊，在虚度人生。他们也尝试着去努力去听，期望在课堂上充实自己，由于诸多的原因，也没有做到教师所期望的“高台贵首”。
这些都需要教师去反思，为每一个学生每一天的成长和进步想办法，哪怕一点点。
正如报告中所说：“幸福是一种能力，不是毛毛雨”，需要每一个教师的智慧去成就。
“路漫漫其修远兮，吾将山下而求索”，当然幸福也需要提醒，尽管工作时间较短，还是有很多幸福的瞬间令人难忘：捣蛋鬼顽皮惹你生气后，还知道用行动去获得你的赞赏！看到教师失望的样子，孩子会鼓励你：“老师别泄气，你知道吗？世界上多一所学校，就少一个监狱，多一位教师，就少一名警察……老师加油！”
在我们为学校、家长共同期待的目标——提高成绩努力的同时，还要记得我们的出发点，也是教育的起点：“教人智慧，使人高尚！”，他承担着延续历史的使命！我们怎能不为选择教师这个职业而感到欣慰？
有了这种欣慰的感觉，远方幸福小屋的幽香已迎面扑来，沁人心脾，引导着自己去寻觅那里，不断前进，即便是迂回的，漫长的也不舍得回头……
曾经的教学资源被教师独有的时代已经离我们远去，课堂也不再是学生心目中唯一获得新知的殿堂。教师面对更多的是挑战，是不断学习，不断地经历，不断的反思以丰富自我的挑战！自身素质提高了，或许就创造了幸福的起点。朋友，您说呢？
34中的孩子们，给了我们一个不一般的平台，战友们，共同努力！
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快乐从感谢当下每一份拥有开始，做最好的自己就是成功！
幸福的起点.doc | 
发表于 2012-3-28 22:33:08
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