再次感悟

一、跟着易校长学到研究性学习活动设计及其作业设计
A、研究性学习活动设计的定义及其主体
将研究性学习渗透到每一节课中，体会科学探索的方法，老师的作用就是让学生学会发现问题，
B、怎样研究？
1、掌握研究性学习的方法，使学生获得提出问题、研究下问题、和解决问题的能力
2、探索科学研究的过程，培养思维能力
3、体验式参与式的学习建构过程。
4、培养自主的自主学习和合作学习的能力
5、通过研究性学习达到学科知识的运用和理解。
C、研究性学习特点：

1、研究性

2、综合性
3、探究性
4、合作性
5、科学性
以问题为本，以研究为主，以体验探索为载体，以过程为重，以建构为目标（知识、能力、价值、）。以评价促过程。最终目的：学生自己解决问题了吗?

自评	互评	教师评

D、学生活动流程基本流程

提出课题------开题报告-------课题实施（中期报告）----结题
即：提出问题-----解决问题的方案-------课题实施及其反馈指导--------结果展示（结题报告、小论文、展示表演、建议书、答辩、测试）
教师研究性学习活动设计
E、活动目标：
活动内容及课时

1、意义及其方法-----练习、点评、查阅资料、展示、讲解、学科知识准备

2、分组及其选题、研究制定内容

3、开题报告展示或者问题方案论证-----指导老师（答辩、论证、修改）

4、研究性活动实施（以课外时间为主）

5、中期报告

6、结题展示

7、评价

整个过程要体现老师的预想方法：教师的方法+学生的学习方法

F、作业设计反馈建议

1、特点：分层、多元、选择、个性

2、形式：纸笔作业、论文、报告、制作、成果

3、基础性+拓展性

4、目的：巩固（知识的记忆和应用）、训练、总结、质疑、先学、预习。先学：是具有独立性，不讲就学会了。先学以后：学生上课就练习和运用。预习：是为了课前准备

5、类型：预习作业、课堂作业、课后作业或者单元作业、复习作业、课时作业、阶段性作业、自主学习作业、合作学习作业、研究性学习作业、记忆巩固作业、反思性作业。

留作业是一种艺术。一个好老师上课和备课通过各种活动调动孩子口味，一个好老师
G、如何备课？关注什么来评价：

作业目标、内容和评价的一致性 关注检查和反馈 过程评价和终结性评价相结合 小组评价+个人评价相结合

二、我跟着李校长学到了：
放大学生优点，鼓励学生成长和自由发展
表扬性和激励性的评价
3、选题贴近学生，源于学生的困惑点和需求发展点。
4、注重学生个性化发展，注重分层研究课题。
5、平等的师生关系有利于成绩的提升
6、目标如何制定更加聚焦？（A.通过…..让学生认识….
B．）
7、用学科思想来设计课堂
8、学科价值是什么？用他引领课堂。
9、学生成果的展现
三、跟着学员学到了什么？
案例：张舒一老师的英语的单词记忆。结题：孩子总结一下单词的记忆方法：前后缀、词型。新颖有创意和方法性强
跟着霍思含老师学习物理结题：通过研究学校的用电情况，给学校写一封建议信。课题的目的：通过研究过程，让学生体验体会过程，学会方法。贴近生活
四、我该去向何方？
1、辅助课程标准
2、立足学校培养目标
3、源于学生，高于学生
4、学生开发的基本流程。