李旭合格教师第一阶段培训感悟28号、29号两天

7月28号感悟随笔

我在今天的课程纲要的学习过程中，从学员身上的收获如下：
1、PPT的质量会给汇报增值，同时自己做的PPT会胸有成竹。最好以编书的形式呈现，会有专业性、美观而有内涵。
2、乔名炎老师的课件，让我想到英语动手操作游戏，开展实验游戏、思维游戏、小课题专项研究游戏。以后的学习中多做问卷调查，征集学生的最爱。
3、学习新的PPT制作花样，尤其模板要选定美观、专业、学习性的。
我的思考：
1、写教育梦想和自我介绍如何让大家倾听的有内涵？可以尝试“摇篮曲中的教师梦”写自我介绍。
2、大胆让学生修改导学稿。让学生参与编写、制定、修改、审核、把关。
3、预习比展示重要。   
4、化批评为表扬。实时的鼓励、激发、唤醒。尤其要制定适合的惩戒和评价措施。要可行、有力。
5、以后努力重效率、多表扬、少批评、做到三个不————一不说伤学生自尊的话，二不让学生厌烦课堂。三不让学生觉得你是圣人。
6、经常让学生有成功的喜悦---------欣赏他、赞美他、表扬他，化交流为交心。有时候可以善意的“欺骗表扬”影响学生的一生。热爱学生--------享受学生---------陶醉课堂——--永葆童心-。
漠视学生————讨厌学生————烦心课堂——----未老先衰
让孩子们快乐，自己就感觉幸福。
听完易校长的报告，收获最大的是备课。以前的备课总是“傻拿着一本教参”，光害怕目标把握不准，其实自己的思维的翅膀根本就没有展开，受束缚。听了易校长的报告，胆子大了一些。回去之后决定试试这种备课方式。我昨天看着课标背备导学稿的时候，用了这种方法，因为新手开车不知如何驾驶，边看课标备课，我感觉自己的目标很清晰，方向很明确，心理不会像以前一样没底儿了。

7月29号随笔
如果说昨天的一天让我从易校和各位学员身上学到很多东西的话，那么今天应该是给我思维启迪比较大的一天。尤其是合作学习给了我很多的灵感和新的血液。坦率的说，我在七年级尝试过小组合作学习。有很多的困惑：
1、小组合作学习到底应该怎样分组更有效？优优组合还是优差组合？
2、组合以后应该怎样分工？每个人的角色定位是是什么？
3、合作时的要求和指示语应该如何表述？
4、如何对小组进行评价？
5、过程性评价和结果性评价的标准又是什么呢？
听完以后我的眼睛一亮，尤其易校长讲到小组合作学习。我的收获（一）有以下几点：
1、         小组合作的目的是为了解决问题，那么在解决问题之前首先应该抛出问题。
2、         抛出问题以后，要有一定的指导语和指示语，其中包括对学生纪律以及角色等的要求。
3、         下面就是探讨问题了，探讨的时候要有记录、或者书面的或者口头的或者自己思考的？
4、         最后是呈现或者展示合作和探讨的结果。
5、         老师对其过程及其结果都要进行评价。并且要制定评价量表。让学生有纲可依。可以量化也可以质化。
收获（二）导学案
1、导学稿的设定，如何撰稿？
2、如何使用导学稿？
3、怎样让导学稿的利用更加有效？
听过后心里对以前的导学稿的利用倍感羞愧，觉得自己不长脑子，而且碰到疑惑不敢问领导倍感可惜，时间和实践在一分一秒中悄然的度过了一年，试问李旭本人，你在教学本身又收获了多少？答：甚微。原因很简单，自己觉得努力了就不后悔，听后觉得努力了也惭愧。因为自己并没有切实的开动思维而精心编制、利用、高效的把导学稿作为一种真正的载体。而且编制的时候应该以学生为本，而不是自认为是教学重难点就可以了。
暑假的导学案前四个单元是我主编，心里面有“谱”了，要好好的“唱”。
自主学习可以淡淡尝试“空白”，鼓励学生自己自主写出学到的内容，可以利用多种资源----翻书、查资料、不交流、随他便，只要能够积极理解相关的知识抛出问题就行。可以将自主学习变成让学生自己编写导学稿重点、难点和困惑点。头一天编出来，第二天在课堂上学生之间分享彼此，将问题以组为单位解决，我也和学生一起编制，把问题轮流再组内容解决，最后分享和倾听彼此，展示提升自己，并且纳入过程性评价当中去，量化和结果性相结合。化以前的“教师一人讲”为“生生讲或者师生共探讨”