郑州34中内部交流区
标题:
性教育
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作者:
匿名
时间:
2012-4-17 16:00
标题:
性教育
话题一
性是什么
—
性别
—
性欲
—
人际交往
话题二
学校中的性别教育
课堂教学活动中的性别文化冲突
—
教师观念在教学中的表现
生活在社会中的教师是呆着自己的性别经验、性别角色认同和价值观念进行教学的。在
自认为一视同仁与公平公正的背后,深藏着性别偏见与刻板印象
。
比如女生对理科学习的排斥
。
—
课堂教学中的师生互动模式
与男生的“自然焦点互动”:集中、自然、亲切。
与女生的“礼貌规避型互动”:认为女生应该被赞扬,而不是被批评而显得小心翼翼;敏感的女生理解老师的保护,同时也控制自己的外在表现,比如担心答错题而不愿意抢答。师生之间
没有直接的思想碰撞和交锋,对话成了礼貌却失于亲切和自然的交流。
—
班级内男女学生之间的互动
男生比女生有更多的课堂活动和表现机会,男生更多得控制课堂中的人际互动。
女生能够在没有公众注意的情况下明智的思考,女生不愿在竞争场所表现自己的想法,但并不代表没有想法或不按想法行事。
学业表现上的性别差异
—
小学阶段女生的成绩较男生更好
女孩子接受有关遵从女性性别角色“听话和顺从成年人”的训练是早起学校成功的一个影响因素。
男孩子则处于社会文化鼓励的“淘气”和学校环境要求的“听话”的矛盾构建中。
—
中学阶段女生学业下降
,对数学等自然学科兴趣减退
初中阶段男女生均表现出参与自然科学活动的兴趣,但男生更可能参与并运用科学的实践。
家长老师和学生的共识:数学等自然科学是男生的领域。
—
高中阶段女生的弱势进步一加剧
青春期后,性别意识更加觉醒。
整个社会都在强化着男性在事业上的进取,而淡化着女性在学业、事业上的追求。
男孩危机
?
—
中国青少年研究中心专家撰文提出一个论点
——“
男孩危机
”
,
男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。
在对高考状元的统计发现:
1999-2008
年间,高考状元中男生的比例由
66.2%
下降至
39.7%
,其中,文科状元的男生比例由
47.1%
降至
17.9%
,理科状元的男生比例由
86.1%
下降至
60.0%
。
—
男高女低、男强女弱依然被社会所普遍认同为常态
、合理和公正的,反之则是非常态、不合理和不公正而需要纠正的。
话题二
“
早恋
”
还是
“
早练
”
?
性心理发展历程
—
排斥异性
——
在群体中找到自己喜爱的异性类型
——
期望与自己喜欢的某个异性深入交流
——
具备选择自己伴侣的能力。
—
成人认为孩子恋爱会影响学业,所以应该禁止孩子谈恋爱。这种
不尊重孩子生命发展规律的禁令
,如同螳臂当车,始终不能让承认如愿以偿。
青春期孩子的心理压力
—
成人是否理解和接纳自己的情感
—
是否会遭遇同伴们的起哄
—
是否会被喜欢的异性拒绝
—
对喜欢自己的异性不知道该不该接受
—
是否会被喜欢的异性拒绝
—
该怎么来调整情感和学业的时间分配
—
如果被老师家长发现了该怎么办
—
为什么我喜欢同性而对异性没感觉
—
……
中学生
“
青苹果
”
方刚
老师支招性教育思路
—
性自慰
自慰是很正常的事,几乎所有人都有自慰经历。
自慰无关道德,无关纯洁,无关男女,你仍然是一个好男孩或好女孩。
自慰是缓解性压力,解决青春期性欲求的一个很好的办法。
自慰对未来的性能力没有影响,对性器官发育也无影响。
自慰一定要注意方法,注意卫生,不要损害身体。
—
男女生经常嬉戏打闹,正常吗?需要制止吗?
这种嬉戏打闹是正常的,是青春期心理的一种表现。而且并不一定会有什么不好的后果。教师可以先观察一下,看他们尺度把握的如何,看参与者是否都是自愿的,有没有人在其中感到不愉快。然后可以在班会等场合讲一下,打闹嬉戏应该注意安全,也应该注意不要侵犯别人的身体自主权。
此种现象应该引导,而不宜由教师出面禁止。如果有性骚扰或性侵犯的苗头在里面,就要进一步提醒,甚至干涉了。
—
男生特别关注身材丰满的女生,甚至动手动脚,该如何?
只是
“
特别关注
”
,就不用去理睬。
若是
“
动手动脚
”
,则要进行教育。告诉男生,如果女生不乐意被他触碰,他的行为便构成了性骚扰,是被法律所禁止和惩罚的,必须停止;告诉女生,她具有身体的自主权,如果她对男生的触碰反感,要立即表明,不要不好意思,以免对方误解。
—
中学生谈恋爱,家长老师该怎么办?
1
、理解孩子的行为
2
、给予建议:调整好学习和恋爱的关系;延迟发生性行为;教授必要的性知识。
3
、持续关注他们的发展,以平等和理解的态度同他们保持交流,在他们遇到问题时给予帮助。
—
男生女生在公共场合发生拥抱、接吻等亲密举止,该怎么办?
是否可以在班会上讨论这种现象,不针对个人,不采取谴责态度,而是让全班同学讨论该如何看待这种现象,该怎么办。讨论时会有不同的观点呈现出来,有人可能觉得无所谓,有人会反对,当事人听到不同的声音,也就死一个思考与成长的过程。如果他仍然不改变,那么教师的训诫同样不会使他改变。
—
如何应对未成年人的早期性行为?
1
、教会孩子掌握控制性冲动的技能,避免发生性行为
2
、掌握安全性行为的知识与技能
3
、遇到性伤害事件时采取补救措施
—
孩子因为性受伤,如意外怀孕、遭遇性骚扰或强奸,该怎么办?
1
、鼓励
TA
说出事情经过
2
、接受
TA
的坦诚诉说
3
、告诉
TA
父母老师依然爱
TA
,
TA
没有任何改变
4
、注意孩子的状态
话题三
性教育是什么?
—
性教育是性别平等教育
—
性教育是保护性安全的教育
—
性教育是多元价值观的教育
—
性教育是人际交往技能的教育
性教育的核心是维护人权的教育
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